Тематические недели. планы недель, страница 3

Содержание понятия «планирование в детском саду»

Педагог ДОУ (дошкольного образовательного учреждения) в соответствии со своими должностными инструкциями ведёт два вида документации:

• обязательную (планирование работы учебно-воспитательного характера, график посещаемости малышей);
• рекомендуемую (нормативную документацию — должностные предписания, нормативные акты и т. д., общие сведения о коллективе малышей — поимённый список, распорядок работы группы и пр., а также методическое обеспечение работы — перечень направлений взаимодействия с детьми, диагностические карты, дидактические материалы и т. п.).

Планирование в ДОУ — это алгоритм выстраивания последовательности психолого-педагогического сотрудничества с воспитанниками детского сада.

Планирование составляется для всех видов деятельности в детском саду

Виды планов

В ДОУ практикуется несколько видов планов, систематизирующих работу в том или ином аспекте реализации миссии процесса образования:

• годовое, являющееся самым важным методическим документом ДОУ, соответствующее Федеральному закону об образовании, отражающее принципы организации процесса учебно-воспитательного сотрудничества в детском саду по ФГОС, федерального и муниципального законодательства, а также базирующиеся на инновационных технологиях в психологии, педагогике и управлении педагогическим процессом;
• планирование по темам — перечисление тем, планируемых для изучения в период с августа/сентября по май в той или иной возрастной группе (составляется педагогом под руководством методиста);
• комплексно-тематическое (или комплексное) планирование — это перечень видов активности в рамках рассмотрения каждой из тем учебной программы, призванный помочь увидеть целостность процесса обучения и воспитания в конкретной группе (разрабатывается методистом ДОУ);
• перспективный план — схема последовательности реализации процесса обучения, развития и воспитания на текущий учебный год с помесячным перечнем целей и задач (разрабатывается педагогом группы);
• календарно-тематическое — план последовательной разработки тем учебной программы на год с указанием знаний, умений, навыков, предназначенными для усвоения подопечными детского сада в процессе выполнения разных заданий по каждой из тем, а также с перечнем дидактических материалов, используемых на уроках (разрабатывается педагогом с опорой на годовой и перспективный планы);
• недельное — перечень видов активности (например, игры, выполнение распорядка дня и пр.) по всем образовательным направлениям («Познание», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие») в рамках изучения темы в определённую неделю с перечислением приёмов работы (разрабатывается педагогом);
• план на каждый день, основывающийся на недельном, но конкретизирующий виды работы и приёмы, используемые ежедневно;
• поурочное — то же, что и ежедневное, но для каждого занятия по каждому образовательному направлению отдельно (разрабатывается педагогом).

Планирование позволяет увидеть динамику развития малышей в той или иной образовательной деятельности

Формы составления планов

Иными словами, способы записи планирования. Их существует три вида:

• текстовый (подразумевает описание плана текстом, обычно применяется для временного, перспективного плана);
• блочно-схематичный, то есть распределяющий этапы изучения темы по блокам;
• табличный, имеющий форму записи таблицей;
• модульный — вид формы записи плана, создающий общий алгоритм распределения способов работы с ребятами на указанный временной отрезок (обычно на неделю), при котором педагог лишь конкретизирует приёмы работы с малышами (например, определяет темы бесед, виды и краткое описание игр, объекты экспериментирования).

Объекты составления плана

Как уже упоминалось выше, планы прописываются для всех (!) направлений деятельности в детском саду:

• НОД, то есть занятий (например, ознакомление с миром вокруг, куда включаются и элементы изучения естествознания, и направления учебно-воспитательной деятельности в целом, к примеру, правовое воспитание), а также вариативной части, то есть части программы, реализуемой на усмотрение конкретного ДОУ при наличии часов и педкадров (английский язык, немецкий язык);
• режимных моментов (прогулки, работы перед сном и пр.);
• кружковой работы (например, деятельность кружка по краеведению, где описываются все виды организации взаимодействия с ребятами, в том числе и работа мини-музея);
• нерегламентированной деятельности, то есть совместной с дошкольниками и их семьями активности (так, в аспекте воспитания навыков личной гигиены это может быть санитарно-просветительская работа, в контексте трудового воспитания — домоводство, в вопросах организации учебно-воспитательной работы — взаимодействие с одарёнными малышами, а при организации сотрудничества с семьями воспитанников — консультационный пункт, например, по адаптации детей в садике или материнская школа);
• работы узких специалистов (к примеру, деятельности дефектолога).

Тематические недели

В детском саду обязательным элементом методической работы является проведение тематических недель и дней.

Тематическая неделя — углублённое рассмотрение темы при помощи разных видов деятельности на различных занятиях. Такое погружение в тематику позволяет систематизировать, углубить и обобщить знания, умения и навыки малышей разного (!) возраста по конкретной теме. Тематическая неделя реализуется следующими формами работы с детьми:

• НОД, то есть занятия;
• праздники;
• игры;
• экспериментирование;
• экскурсии.

Такой формат планирования позволяет;

• добиться от детей глубокого рассмотрения материала в разных формах проведения работы;
• привлечь к рассмотрению темы детей разного возраста, их родителей (малыши усваивают новое, при этом у них остаётся время для разных видов деятельности);
• развлечь участников учебно-воспитательного процесса.

Тематические недели, как правило, разрабатываются методистом детского сада одновременно для всех групп. Ознакомиться с примером плана тематических недель для всех групп можно здесь.

Проведение тематических недель позволяет малышам глубже погрузиться в тему

Конспект занятия по теме недели

По структуре и хронометражу конспекты по теме недели ничем не будут отличаться от составления сценария урока по конкретному образовательному направлению. Что касается содержания материала, то здесь надо учитывать следующее: каждое последующее занятие продолжает предыдущее и закладывает основу для последующего. Например, общая тема «Золотая осень» в первой и второй младшей группах реализуется занятием «Ходит осень по дорожке», связанным с предыдущей темой «Вот какая наша группа» в рамках темы недели «Здравствуй, детский сад», в которой связывалось начало учебного года и осень. При этом «Ходит осень по дорожке» рассмотрением вопроса о дарах осени подготавливает к следующей теме «Что у осени в корзинке», где речь пойдёт об овощах и фруктах нового урожая.

Таблица: этапы и временные отрезки занятия в детском саду для детей разного возраста

Этап занятия (содержание)	Хронометраж (минуты)
Младшая группа	Средняя	Старшая	Подготовительная
Вводный (введение в тему, мотивация малышей)	2 минуты	3 минуты	2 минуты	3 минуты
Основной (разработка темы с обязательной физкультминуткой)	11	15	20	23
Заключение (оценка педагогом качества работы детей, в средней и старших группах добавляется рефлексия).	2	2	3	4
Итог	15	20	25	30

Ход занятия:

• Предлагаю детям рассмотреть зимние пейзажи

• прочитать отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Идёт волшебница зима!»

Пришла, рассыпалась клоками

Повисла на суках дубов

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов…

• Беседа о зиме

• рисование

Подведение итогов. 1 половина дня Д.

П

И

Т

1. Утренняя гимнастика.

Цель: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма.

Индивидуальная работа: упражнять Артема, Ваню, Полину в прыжках на одной ноге.

Подготовка к завтраку.

Завтрак.

2. Рассмотреть иллюстрации на тему «Зимние природные явления» — обогатить знания детей об особенностях зимней природы (иней, изморозь, заморозки, метель)

Коммуникативная деятельность «Зимушка зима».

3. С/Р игра «Идем в магазин за подарками» — формировать умение распределять роли с учетом возможностей и желания каждого участника, придумывать и подбирать игровой материал.

4. Хозяйственно – бытовой труд. Расставить игрушки по игровым уголка.Цель: воспитывать аккуратность, формировать умение распределять между собой обязанности, согласовывать свои действи.

Прогулка

Рисование на тему «Зимний вечер».

Подготовка к обеду.

Дежурство по столовой.

Обед.

Подготовка ко сну

Ф. Р.

Р. Р.

С. К. Р.

С. К. Р.

Х. Э. Работа с календарем природы

Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций.

Просмотр презентации «Животные зимой», трафареты животных, раскраски с зимней тематикой для самостоятельного художественного творчества.

Настольно-печатная игра «Который час?»

(закрепить правильное умение называть части суток).

Предложить родителям прочитать дома детям стихотворение С. Маршака «Декабрь».

Предложить родителям совместно с детьминарисовать рисунок для выставки: «Зимушка- зима».

Прогулка 1

П. И.

И. Д.

И. Д.

Т.

1. Наблюдение «Морозный солнечный денек».

Цель: закрепить у детей представление о зиме.

2. П/и «Перебрось снежок» — учить детей выполнять замах и бросок, метать снежок на дальность, развивать координация движений, подвижность суставов рук, глазомер.

3. Упражнение «Поймай хвост»

Цель: закрепить навыки бега в колонне.

4. Заучивание скороговорки «Зимой поле белое, промерзло-заледенелое».

5.Труд в природе: уборка снега с построек. Предложить детям осмотреться и сказать, где снег необходим, а где он мешает и его необходимо убрать.

П. Р.

Ф.

Ф.

Р.

Т.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Цель: формировать умение детей играть дружно, делясь игрушками.

Игры со снегом. Организовать строительство горки – приучать трудиться сообща.

вечер П. И.

И.

Т. 1. Гимнастика после сна.Цель: Обеспечение естественного перехода от расслабленного состояния сна к состоянию бодрствования.

Двигательная деятельность

Подготовка к ужину

Дежурство по столовой

Ужин

2. Д/и. «Зимняя одежда»

Цель: закрепить знание о классификации одежды по сезонам и назначению.

3. Игра малой подвижности «Мы снежинки, мы пушинки».

Цель: закрепить умение соотносить движение со словами текста.

4.Ручной труд: «Красивые снежинки» (Составление снежинок из полосок белой бумаги).Цель: Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость и аккуратность. Развивать творчества детей.

Прогулка

П.

Ф.

Х. Э. Игровая деятельность по интересам детей.

Работа в уголке книги: обзорное знакомство с современными детскими журналами.

Самостоятельная деятельность детей: работа с раскрасками.

Игры со строительным материалом: «Городок для любимых игрушек».

Предложить родителям совместно с детьми изготовить снежинки для оформления группы.

П. И.

И.

Т.

П. и.

1. Наблюдение за ветром.Цель: познакомить детей с природными явлениями «метель» и «вьюга». Индивидуальное задание Егору, Матвею, Саше «Определи, какой ветер?».

2. П. И. «Найди пару»

Цель: развивать ловкость, умение избегать столкновений, действовать по сигналу быстро.

3.Трудовая деятельность: расчищенные места для ледяной дорожки.

Цель: учить правильно, пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца. Дидактическое упражнение «Какой лед».Цель: учить описывать лед, его свойства.

П. Р.

Ф. Р.

Т.

С. К. Р.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Игры с выносным материалом: выносной материал для игр со снегом, клюшки, лыжи для самостоятельного катания.

Игры со снегом: продолжать сгребать снег к стволам деревьев. Спросить, для чего это нужно делать.

Подборка стихов для разучивания с детьми дома, предложить принести корм для подкормки птиц.

Консультация «Одежда ребенка на зимней прогулке»

Методика составления тематического планирования

План работы группы согласно требованиям документов нормативно-правового характера, регулирующих деятельность ДОУ, оформляется по следующей схеме:

1. Первый лист с указанием вида планирования, возраста детей группы, названием ДОУ, а также ФИО воспитателя и его регалий. Формат записи на титульном листе определяется детским садом и является единым для всех педагогов.
2. Общие задачи образования в ДОУ на учебный год.
3. Задачи комплексного плана для конкретной группы.
4. Список нормативно-правовой документации.
5. Список используемых педагогом программ, методов и технологий в работе с детьми.
6. Поимённый перечень малышей.
7. Схема размещения ребята за столами.
8. Распорядок дня.
9. Расписание НОД.
10. Перечень видов образовательной деятельности в процессе выполнения режима.
11. Содержание самостоятельной деятельности малышей.
12. Список упражнений для утренней гимнастики.
13. Перечень упражнений, которые выполняются после сна.
14. Суть взаимодействия с семьями воспитанников.
15. Направления оформления предметно-развивающей среды группы исходя из возраста ребят.
16. Рекомендации узких специалистов по выстраиванию стратегии взаимодействия с детьми.
17. Таблицы с планом по темам и всеми видами образовательной активности на все дни недели.

Порядок ведения документации педагога ДОУ регламентируется нормативно-правовыми актами

Таблица: примерный план по темам для младших групп на сентябрь и октябрь

Тема	Время проведения	Примерное содержание	Темы дня	Варианты итоговых мероприятий
Группа раннего возраста	Младшая группа
Я и детский сад	С 05 сентября по 09 сентября	вызвать у детей радость от возвращения в детский сад; продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка: предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками; организовать рассматривание игрушек, называние их формы, цвета, строения; провести знакомство детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга); формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).	«Погремушки оставляем, в игры новые играем»; «Что есть в групповой комнате?»; «Путешествие по комнате».	«Наша группа хороша»; «Что есть на участке детского сада?»; «Путешествие по территории участка».	развлечение музыкальное «Вот и стали мы на год взрослее»; развлечение музыкально-танцевальное «Матрёшкино новоселье».
Краски осени	С 12 сентября по 30 сентября	расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах; знакомить с правилами безопасного поведения на природе; воспитывать бережное отношение к природе; развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.	«Что нам осень подарила» Цели: сбор с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их; знакомство с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.	выставка поделок из природного материала; развлечение «Здравствуй осень, золотая».
Овощи. Огород
Фрукты. Сад
Деревья
Я в мире человек	С 03 по 14 октября	формировать представления о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении; закреплять знание своего имени, имён членов семьи; формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству; формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо, начальные представления о здоровом образе жизни.	«Кто у нас хороший?»	открытый день здоровья; спортивное развлечение.
Я и моя семья	С 17 по 21 октября.	формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни; формировать образ Я; формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом; развивать представления о своём внешнем облике; развивать гендерные представления; побуждать называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице; обогащать представления о своей семье.	«Маленькая страна — это моя семья»	«Про семью про дружную, всем такую нужную»	Фотовыставка «Я и моя семья» или оформление фотоколлажей «Моя семья».
Международный день домашних животных	С 24 по 28 октября	формировать знания детей о домашних животных и птицах; познакомить с некоторыми особенностями поведения зверей и птиц.	«Ребятам о зверятах»	«Эти удивительные животные»	кукольный театр «Волк и семеро козлят»; игры-забавы «Птицы и птенчики».

Миссия составления календарно-тематического планирования

Этот вид плана представляет содержание ежедневной методической работы, отражает интересы и потребности малышей, что позволяет осуществлять индивидуальный подход. Миссия написания календарно-тематического плана состоит в:

• последовательном выполнении программы обучения и воспитания по всем векторам образовательного взаимодействия с ребятами;
• систематизации работы с подопечными детского сада;
• достижении поставленных образовательной программой целей и задач с возможностью отслеживать динамику этого процесса (например, в сентябре во второй младшей группе дети знают 2–3 подвижные игры, к концу календарного года — 5–6).

Задачи написания календарно-тематического планирования заключаются в:

• обеспечении связи теории и практики сотрудничества с детьми (к примеру, применение инновационных технологий в работе — ИКТ, или внедрение технологии проектов в освоение той или иной темы);
• решении задач, поставленных программой, через комбинацию видов сотрудничества с ребятами, самостоятельную деятельность малышей, а также через выстраивание стратегии работы с семьями детей;
• выстраивании порядка реализации задач учебно-воспитательного процесса и в рамках НОД (непосредственной образовательной деятельности, то есть занятий), и при выполнении режимных моментов, подготовки и проведения развлечений и пр.;
• выборе оптимальных приёмов сочетания видов образовательной деятельности для малышей того или иного возраста (например, в младших и средней группах это игровая активность, в старших — акцент на познание, но обязательно в игровой форме);
• интеграции векторов процесса образования в соответствии с возрастной категорией и особенностями личностного развития малышей (к примеру, акцент на работу в мини-группах для старших дошкольников, у которых есть сложности с социализацией, в частности в выстраивании взаимоотношений с одногодками).

Планирование позволяет найти оптимальные пути интеграции образовательных областей

Тематические дни

Тематический день — коллективно-творческое погружение в тему, интересующую участников тематического дня и его зрителей. Иными словами, тематический день призван объединить малышей в деятельности так, чтобы они могли:

• свободно выбирать вид деятельности;
• проявлять инициативу;
• учиться выражать мысли и чувства.

Как правило, такая форма организации взаимодействия с малышами используется для подведения итога после изучения темы и включает следующие виды деятельности:

• игры;
• проведение опытов;
• творческое осмысление темы;
• создание проектов;
• театрализацию;
• трудовую активность;
• бытовое общение с товарищами и взрослыми.

Тематический день составляется поэтапно:

• осмысление идеи;
• формулирование целей и задач;
• описание целевой аудитории (дети, родители);
• разработка сути;
• описание результатов;
• составление плана подготовки и проведения;
• написание сценария;
• указание способа подведения итогов (словесное одобрение, поощрение каким-либо другим способом, например, награждение конфетами и т. п.).

Как и тематические недели, тематические дни имеют некий стандартизированный набор тем, которые, как показывает практика, интересны малышам:

• «День Знаний»;
• «Что нам осень принесла?»;
• «День здоровья»;
• «День народного единства»;
• «День матери»;
• «День прощания с ёлкой»;
• «День игры. Лего»;
• «День театра»;
• «День зимних забав»;
• «День защитников Отечества»;
• «Мамин день»;
• «Весна-красна»;
• «День победы»;
• «День защиты детей».

Пример разработки сценария тематического дня, посвящённого Дню матери, представлен здесь.

Тематические дни подводят итог изучения темы